Online assessment in higher education during the COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.35564/jmbe.2024.0012Palabras clave:
Evaluación, Transformación Digital, COVID-19, MastersResumen
La pandemia de COVID-19 ha acelerado la transformación digital de la educación, llevando a las universidades de todo el mundo a realizar una transición rápida a entornos de aprendizaje en línea y mixtos. El proceso de adaptación a la educación en línea depende de diversos factores, como el nivel de digitalización y penetración tecnológica en cada país, la disponibilidad de tecnologías en las universidades, o las habilidades digitales de estudiantes y personal. Además, el campo específico del conocimiento influye en el proceso de adaptación, con diferencias observadas entre disciplinas como las ciencias de la salud y las humanidades. En este estudio, realizamos un análisis cualitativo exploratorio sobre cómo han respondido las universidades, centrándonos específicamente en los coordinadores de programas de máster en España en el área específica de evaluación. Esta situación sin precedentes ha obligado a educadores e instituciones a replantear sus estrategias de evaluación y adaptarse a un nuevo panorama educativo. Las ideas obtenidas de este estudio podrían proporcionar orientación valiosa para futuras crisis y contribuir al discurso en curso sobre el papel de las tecnologías digitales en la educación en general, y en la evaluación en particular.
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