Un experimento para una educación de calidad utilizando materiales empresariales adaptados a perfiles de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.35564/jmbe.2023.0019Palabras clave:
Learning styles, learning strategies, teaching innovation, learning preferences, quality educationResumen
Las Instituciones de Enseñanza Superior son actores clave en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible de Educación de Calidad, con la innovación como principal catalizador. Innovar en la enseñanza significa adaptarse constantemente a nuevos entornos de aprendizaje y a públicos cambiantes, pero la ventaja es que la diversidad se mantiene constante. Proporcionar los materiales de la asignatura en distintos formatos fomenta la inclusión, la calidad y la adaptación a las distintas preferencias y estilos de aprendizaje, lo que responde a un entorno de aprendizaje permanente. En un entorno de recursos limitados, los docentes no suelen tener pruebas de cómo esta variedad de materiales beneficia al estudiantado. Se propone un proyecto de innovación docente para conocer la diversidad de estilos de aprendizaje en el aula, así como las preferencias y valoraciones de los estudiantes sobre tres tipos de materiales proporcionados por los docentes de un determinado tema, presentados mediante texto, gráficos y audio. Los resultados han permitido comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
Referencias
Alarcón Villalobos, Y.J. (2023). Efecto de la aplicación de un programa de capacitación de estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del tercer año de la carrera de medicina de la Universidad de la Integración de las Américas, año 2019. Revista UNIDA Científica, 7(1), 12-19.
https://doi.org/10.21679/arc.v5i2.108 DOI: https://doi.org/10.21679/arc.v5i2.108
Barbosa da Silva, A.; Canós Darós, L.; de Araújo Lima Coelho, AL.; Perelló-Marin, MR.; & Santandreu Mascarell, C. (2019) Estilos y estrategias de aprendizaje de estudiantes: un estudio comparativo entre España y Brasil. Journal of Management and Business Education, 2(3), 192-214. https://doi.org/10.35564/jmbe.2019.0014 DOI: https://doi.org/10.35564/jmbe.2019.0014
Bigné, E.; Badenes-Rocha, A.; Ruiz, C.; & Andreu, L. (2019). Development of a blended course for online teaching: process and outcomes. Journal of Management and Business Education, 2(2), 108-126. https://doi.org/10.35564/jmbe.2019.0010 DOI: https://doi.org/10.35564/jmbe.2019.0010
De Miguel, M. (2003): “Calidad de la Enseñanza Universitaria y Desarrollo Profesional del Profesorado”, Revista de Educación, 331, pp.13-34.
DE MIGUEL, M. (2005) (Coord.): Modalidades de Enseñanza centradas en el Desarrollo de Competencias: Orientaciones para Promover el Cambio Metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior.
https://doi.org/10.5944/ried.2.10.992 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.2.10.992
DE MIGUEL, M. (2006): Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias. Alianza Editorial, Madrid.
Diago Egaña, M.L., Martínez Abad, F. y Perochena González, P. (2022). Preferencias de estilos de aprendizaje en el alumnado español de entre 11 y 15 años. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 589-606.DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.495231 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.495231
Ferguson, T., & Roofe, C. G. (2020). SDG 4 in higher education: Challenges and opportunities. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(5), 959-975.
https://doi.org/10.1108/ijshe-12-2019-0353 DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-12-2019-0353
FERNÁNDEZ, A. (2006): “Metodologías Activas para la Formación en Competencias”, Educatio siglo XXI, 24, 35-56.
Freiberg Hoffmann, A.; Ledesma, R.; Fernández Lipporace, M. (2017): “Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires”, Revista de Psicología, 35 (2), 535-573.
https://doi.org/10.18800/psico.201702.006 DOI: https://doi.org/10.18800/psico.201702.006
Ghanem, S. (2020). "E-learning in Higher Education to Achieve SDG 4: Benefits and Challenges," 2020 Second International Sustainability and Resilience Conference: Technology and Innovation in Building Designs(51154), Sakheer, Bahrain 1-6, doi: 10.1109/IEEECONF51154.2020.9319981.
https://doi.org/10.1109/ieeeconf51154.2020.9319981 DOI: https://doi.org/10.1109/IEEECONF51154.2020.9319981
Gibson, E. J. (1969). Principles of perceptual learning and development. Appleton-Century Crofts
Global Goals (2023). Official website. Available in https://www.globalgoals.org/goals/4-quality-education/
Kolb, D. (1984). Experiential Learning. Prentice Hall Inc. Result score too low
Robertson, L., Smellie, T., Wilson, P., & Cox, L. (2011). Learning styles and fieldwork education: Students’ perspectives. New Zealand Journal of Occupational Therapy, 58 (1), 36-40.
Shallcross, T. and Robinson, J. (2007). “Is a decade of teacher education for sustainable development essential for survival?”, Journal of Education for Teaching, 33 (2), 127-147.
https://doi.org/10.1080/02607470701259382 DOI: https://doi.org/10.1080/02607470701259382
Stover, J.B.; Uriel, F.; Freiberg Hoffmann, A.; Fernández Liporace, M. (2015): “Estrategias de aprendizaje y motivación académica en estudiantes universitarios de Buenos Aires”, Psicodebate. 15 (1), 69-92.
https://doi.org/10.18682/pd.v15i1.484 DOI: https://doi.org/10.18682/pd.v15i1.484
University of Cantabria (2023). Teaching guide of the course Introduction to Business Administration. Available in [Accessed June 2023]: https://web.unican.es/estudios/Documents/Guias/2022/es/G339.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Journal of Management and Business Education
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
License terms at: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/legalcode
