Assessing the impact of agile learning process through sprints in higher education: students’ perceptions

Resumen

Este estudio introduce un proceso ágil de enseñanza-aprendizaje en asignaturas de marketing en educación superior y evalúa sus efectos a partir de las percepciones del estudiantado. Para analizar el impacto de la metodología ágil, se llevó a cabo un estudio cuantitativo durante tres cursos académicos consecutivos con una muestra de 848 estudiantes. El análisis descriptivo examinó la motivación intrínseca, la interactividad, el aprendizaje activo, el compromiso, la satisfacción y el desarrollo de habilidades mediante escalas tipo Likert validadas. Los indicadores de fiabilidad mostraron una alta consistencia interna. Los resultados revelan evaluaciones consistentemente positivas por parte del alumnado en todos los constructos, especialmente en la interactividad percibida, el compromiso y la implicación general. Al finalizar los cursos, los estudiantes describieron con mayor frecuencia las clases como interesantes, entretenidas y útiles. Los hallazgos indican que el proceso ágil de enseñanza-aprendizaje refuerza el papel activo del estudiantado, mejora los resultados de aprendizaje percibidos y favorece el desarrollo de competencias transferibles, lo que sugiere que las metodologías ágiles constituyen un marco eficaz para promover un aprendizaje significativo en la educación superior.