Instructional Planning and Productivity in Public Secondary Schools in Ondo State, Nigeria

Resumen

La preocupación de los grupos de interés sobre la disminución de la calidad de las tareas de enseñanza de los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes en las escuelas secundarias de Nigeria podría atribuirse a las insuficiencias percibidas en la planificación de la enseñanza. Por lo tanto, este estudio investigó la planificación de la formación y la productividad de los docentes en las escuelas secundarias públicas del distrito senatorial del norte de Ondo, en el estado de Ondo, Nigeria. Se adoptó un diseño de investigación de encuesta descriptiva y se muestrearon 600 docentes y 30 directores, utilizando técnicas de muestreo aleatorio simple y multietapa. Los datos se recopilaron utilizando el Cuestionario de Planificación Instruccional (IPQ) y el Cuestionario de Productividad de los Maestros (TPQ). Tres preguntas de investigación y dos hipótesis guiaron el estudio. Las preguntas de investigación se respondieron utilizando estadísticas descriptivas, mientras que las hipótesis se probaron a un nivel de significancia de 0,05 utilizando Pearson Product Moment Correlation (PPMC). Los resultados indicaron un nivel moderado de planificación de la enseñanza de los maestros (Media = 2.97); los maestros demostraron un alto desempeño en la preparación de notas de lecciones, conocimiento del contenido, gestión del aula y mantenimiento de registros, mientras que las tareas menos realizadas incluyeron el uso de materiales didácticos, la evaluación de los alumnos, la retroalimentación del desempeño y la revisión de las actividades académicas. La planificación de la enseñanza de los docentes tiene una relación significativa con el desempeño de tareas instruccionales [r = 0.896 p<0.05] y el desempeño académico de los estudiantes [r = 0.851 p<0.05]. El estudio concluyó que los maestros realizaron la planificación de la enseñanza a un nivel moderado, mientras que se necesitan esfuerzos concertados para aumentar la productividad. Se recomendó que el Ministerio de Educación del Estado y los organismos profesionales pertinentes organicen seminarios/talleres de formación de capacidades para mejorar el desempeño de las tareas de enseñanza de los docentes en las escuelas secundarias.